Para a participação neste curso é sugerido que tenha em mãos o livro REPENCE.
FUNÇÕES EXECUTIVAS QUENTES E A APRENDIZAGEM DA REGULAÇÃO EMOCIONAL
RePENcE- Regulação Emocional
Uma extensão do Programa de Estimulação Neuropsicológica da Cognição em Escolares com ênfase nas Funções Executivas Quentes dos autores Cardoso, Serra e Fonseca, 2020.
Clínico e Educacional
▪MINISTRANTE: Ariane Silvério Sardinha
▪Identificação das emoções em si (primárias e secundárias)
▪Identificação das emoções no outro (primárias, secundárias, empatia)
▪Intensidade das emoções
▪Estilos de comportamento, técnicas de respiração e relaxamento
Público: professores, pais, pedagogos, psicopedagogos, neuropsicopedagogos, psicólogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais.
A regulação emocional está relacionada à capacidade de monitorar regular uma experiência emocional em direção a um objetivo emocional (Gross,2015), enquanto as funções executivas envolvem a capacidade de regular os processos cognitivos na busca por um objetivo.
Trata-se da capacidade de gerenciar e regular o seu próprio comportamento sentimento e resposta fisiológica que caracterizam as emoções possibilitando uma adaptação adequada as demandas ambientais ( Thompson, Virmani, Waters, Raízes & Meyer, 2013).
Na medida em que as crianças tem mais conhecimento sobre suas emoções, capacidade de compreender as relações entre emoção, motivação, comportamento e a co-ocorrência e ambivalência das emoções, melhor será a sua capacidade de regulá-las (Izard, Stark, Trentacosta & Schultz,2008).
Refere-se ao processo de aquisição de competências social e emocional incluindo auto consciência emocional e uma ampla gama de estratégia autorregulatória (Eisenberg, Veliente & Eggum, 2010; Thompson, Virmani, Waters, Raízes & Meyer, 2013; Blair, Reaver & Finegood, 2016).
Quanto maior o conhecimento de emoções maior a capacidade de regulação emocional em crianças pré escolares ( Izard et al., 2011).
